Autismo

El nivel de gravedad se define por el nivel de ayuda que necesita el niño y el grado de afectación en la comunicación social y el nivel de comportamientos restringidos y repetitivos.

Los del grado más severo, su aquellos que requieren un nivel de ayuda muy importante. A nivel de comunicación presentan deficiencias graves a nivel verbal y no verbal y causan alteraciones graves del funcionamiento con un inicio muy limitado de interacciones sociales y una respuesta mínima de apertura social otras personas. Por ejemplo: una persona que presenta pocas palabras inteligibles y que raramente inicia una interacción y cuando lo hace utiliza estrategias poco habituales para cumplir estrictamente con el necesario.

En este caso la inflexibilidad del comportamiento es extrema. Presentan dificultades importantes en la hora de enfrentarse a cambios y otros comportamientos restringidos interfieren notablemente con el funcionamiento de todos los ámbitos. Presentando como desencadenante ansiedad intensa y dificultades para cambiar el foco de atención.

Los del grado intermedio, necesitan ayuda porque presentan deficiencias notables en aptitudes de comunicación verbal y no verbal. Problemas sociales obvios incluso con ayuda y respuestas reducidas o anormales a la apertura social a otros personas. Por ejemplo: Son aquellos que presentan frases sencillas en las que la interacción se limita a intereses especiales muy concretos y que presentan una comunicación social muy excéntrica.

La inflexibilidad del comportamiento, la dificultad para enfrentar cambios y otros comportamientos restringidos su evidentes  e interfieren en el funcionamiento de varios contextos. También, muestran ansiedad y dificultad para cambiar el foco de la acción.

Los del nivel de gravedad leve, necesitan ayuda también debida a que las deficiencias en la comunicación social causan problemas importantes. Muestran dificultades para iniciar interacciones sociales y ejemplos claros de respuestas atípicas o insatisfactorias a la apertura social otras personas.

En este caso, puede parecer que tengan poco interés al comunicarse con otros. Por ejemplo, una persona que es capaz de comunicarse con frases completas y que establece una comunicación pero una conversación amplía con otras personas falla. En este caso, los intentos para hacer amigos es excéntrico y habitualmente no tienen éxito.

En este punto, la inflexibilidad del comportamiento causa una interferencia significativa con el funcionamiento en uno o más contextos. Muestran dificultad para alternar actividades y problemas de organización y planificación que dificultan su autonomía.

Actualmente, existe un desconocimiento en cuando en la causa exacto del autismo. Se plantea la posibilidad de múltiples causas y de diferentes tipos. Primeramente, se ha demostrado que hay una posible influencia genética en su desarrollo.

No obstante, no se sabe si primeramente existe una alteración en nivel neurológico el cual genera las dificultades del autismo o bien si han unos déficits sociales y afectivos primarios que lo pueden generar.

Así pues, se han detectado múltiples afectaciones neurológicas y se sabe que existen una serie de dificultades de modulación en la arousal el cual influye en la atención, el procesamiento de información y expresión afectiva.

Los niños con autismo presentan múltiplos dificultados en los comportamientos no verbales. Por ejemplo: su niños que no suelen mirar en los ojos cuando te hablan, poco expresivos a nivel facial y muestran dificultades en la hora de regular las posturas corporales y gestos que regulan la comunicación con el otro.

Además, se acostumbran a aislar de sus compañeros de clase y no suelen desarrollar ningún tipo de relación íntima con ellos. Tampoco los observarás compartiendo sus intereses u objetivos con otros. Y finalmente observaremos una marcada ausencia de empatía y correspondencia tan a nivel emocional como social con el otro.

Acostumbran a presentar preocupaciones muy intensas e inusuales sobre un tema de interés u objetos. Por ejemplo: Pueden estar obsesionados con el Barça durante una época y aprenderse todos los números de los jugadores, comprarse todos los álbumes de cromos, el equipo, la pelota, ir a los partidos.. y no muestran jefe otro interés.

Otro aspecto característico del autismo se el seguimiento de rutinas que su inflexibles y no suelen ser funcionales. Los cambios en rutinas pueden generar inseguridad, ansiedad e incomodidad en estos niños. Los niños con autismo acostumbran a asustarse ante la incertidumbre y por tanto es importante que estos niños aprendan a flexibilizar estas rutinas.

Por otro lado, también presentan manierismos motores que su estereotipados (por ejemplo:  sacudir las manos o girarlas de forma repetida, el balanceo del cuerpo). Y también, es muy común que se queden boquiabiertos observante pequeñas partes de objetos de forma persistente, que quizás por nosotros pasarían desapercibidos.